昨天帶一群志工和社區弱勢家庭課輔班的小朋友一起到南部,沿途陰雨綿綿,只好改變行程到高學科工館,小朋友是不在乎去哪裡的,能出門坐遊覽車,每個人都好高興,原因之ㄧ是,不管哪一年級,寒假作業總有一項是和父母親旅遊記事.作業的設計原本有提升家庭功能的美意,但這群孩子不要說和父母一起,連旅遊都是遙不可及的夢想. 有一個輔導活動的設計是讓學生照顧生雞蛋,維持一週都不破掉,目的在體驗父母照顧小生命的辛勞,我們昨天的活動,則是讓高中生擔任志工,每個人照顧一個小朋友一整天,包括要噓寒問暖,提醒他上廁所,防止意外,用餐還要注意飲食均衡;對一個還倍受寵愛的少男少女而言,照顧別人不是容易的事!可是 ,每個人都做到了,他們就像小天使般護衛著小主人 , 在科工館帶領知識分享,在孔廟講解忠孝仁義,看到小松鼠一同大聲歡笑.就像一家人般的自然,守護著這群弱勢的小孩! 責任,在志願服務活動中,有了全新的感受,生命照顧生命使得寒風中也有暖流! ...

毎個星期天上菜市場買菜,我都會多走幾步路,多問幾家因為大家都知道"貨比三家不吃虧",所以買豬肉要有CAS,買其他吃進肚子裡的,也會仔細看看包裝的上的成分熱量說明,以及賞味期限! 試想,食物如此挑剔,那知識呢? 教師專業發展評鑑也許讓大多在教學現場的老師感受到壓力,但這個制度卻也真實的反應,裝進學生腦袋裡的知識,應該要有一套經得起檢驗的標準,初任或資深教師如果能有一套規準檢視自己的教學模式,何嘗不是一種自我專業權威展現的肯定呢?!...

如果生命是個鐘擺，至少，我們還可以劃一道漂亮的振幅去發覺生存的喜悅。如果世界是個垂暮的老者，至少，我們還有新泣的初嬰，去預約未來的美麗。 簡媜－水問 2007年的最後一天,不必照鏡子看自己加深了幾道皺紋;不必數桌上學生究竟給了多少賀年卡;那些走過的來時路,足以激勵自己有足夠的能量,繼續在教學領域擺盪.........

一 評鑑相關概念澄清 評估assessment或評量evaluation 規準及工具研發、自評他評省思調整 後設評鑑：行政決策部門為了解評鑑政策整體推動成效所進行的次層次分析 評鑑不適合單一學校 後設分析（省思）：針對學校本位教師專業發展評鑑實施重新定位思考含規準工具及實施歷程 規準（rubrics): 指標及尺度描述時作評量（評定或檢核） 二 有效評鑑規準的組成要素 relevance feasibility importance concrete significance 行為目標可觀察 描述性（主體、情境、標準、受體、行為、表現） 四項元素均需考量以下條件: 領域教材內容、教學活動、年級或年段學習者的學習表現,教師專業能立即教學表現,評鑑層面性質,學校整體資源及需求可接受受度共識 ...

My favorite prayer　 Lord, Help me to capture the Day, enlighten me with the wisdom of your vision. Let me take the Day's problems and work them with hand and mind, so that the product is a glory to You and a peace to me. 2007/12/25 下午 10:29:04...

人生的功課: 尊重認真耕耘的價值， 對人寬容而慈悲， 沉著而堅強地面對問題， 更不要忘了追求心靈之美， 並跟隨主。 ...

下班回家，就接到學生打電話來，他不是抱怨沒簽到名而是問我對演講內容的看法。這讓我振奮。 我反問他，「那你的感覺是什麼？」 「跟上次的演講比起來，似乎沒那麼專業耶」 這是兩場不同主題的演講，朱先生以震撼人心的音響及節奏明快的內容吸引聽眾，九把刀的普羅文化及新世代的語言則網羅了少男少女的目光。 同學們若把這場演講當成簽名會，我會感到有點可惜。 他的創作過程是具啟發性的。九把刀剛開始的創作之路是孤獨的，但他不灰心，時常告訴自己：「我很強」。這是一種自我的肯定，也就是所謂的「比馬龍效應」。在處處碰壁的狀況下，他會阿Q一下，這可具有療傷兼止痛的功能喔！ 他著作等身，說他是一部「文字製造機」一點都不為過。這股持續不斷的動能來自興趣，也來自責任感（為了不讓網友失望）。興趣是成功的基石，在他身上得到很好的印證。他不是政商名流的第二代可以少奮鬥30年；也不具高大英挺的明星相能家喻戶曉。他就像是鄰家大哥，偶爾跟你講一兩句入流的髒話，讓你捧腹大笑的人。而今他的版稅收入可以三十年不愁吃穿，不知九把刀是何許人的則會被歸類到LKK的族群。 期待這場演講的人各有目的：有人想簽名、有人想抱抱、也有人想知道如何能和他一樣強…….，至於學校的初衷－提升閱讀能力及寫作興趣，究竟能否收到功效，值得觀察。 ...

就算只是13歲的孩子； 也可以根據自己的意願去拒絕的事情 也願意承認自己做錯事，向大家道歉 你們這些人， 一有什麼不稱心的就怪班級家長不好、任課老師不好、 自己的朋友不好、全是別人的錯 清醒吧 只做那樣的事，自己卻什麼也不思考， 就變成停止思考的人類了 能想像嗎？ 遇上了痛苦的事 你們會做的，只是閉上眼睛， 但是即使閉上眼睛，問題也不會解決， 睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞。 平時說什麼個人的自由或主張的， 就是精準的是連一點虧都不能吃 只要覺得受到少了一點權利 就用粗鄙的無理取鬧來保護自己， 也就是說； 什麼時候都只想做個長不大的孩子 如果悔悟的話，那麼自己的人生， 就要自己負起責任」 ~~~女王的教室 聽到好友告訴我 他是如此遭蒙不白的委屈 想到的是 有些人 永遠只想要爭功或好處 卻把莫須有錯誤歸給別人 這樣的人或許只是懦弱吧 也想給朋友最大的支持 加油...

此文章取自於網路 一位十六歲的少年去拜訪一位年長的智者。 他問：「我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢？」 智者笑著望著他說：「孩子，在你這個年齡有這樣的願望，已經是很難得了。很多比你年長很多的人，從他們問的問題本身就可以看出，不管給他們多少解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理，就只好讓他們那樣好了。」 少年滿懷虔誠地聽著，臉上沒有流露出絲毫得意之色。 智者接著說：「我送給你四句話。」 第一句話：「把自己當成別人。」你能說說這句話的含義嗎？ 少年回答說：「是不是說，在我感到痛苦憂傷的時候，就把自己當成是別人，這樣痛苦就自然減輕了；當我欣喜若狂之時，把自己當成別人，那些狂喜也會變得平和中正一 些？」智者微微點頭！接著說 第二句話：「把別人當成自己。」 少年沈思了一 會兒，說：「這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，並且在別人需要的時候，給予恰當的幫助？」智者兩眼發光，繼續說道： 第三句話：「把別人當成別人。」 少年說：「這句話的意思是不是說，要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心領地？」智者哈哈大笑：「很好，很好。孺子可教也！」 第四句話：「把自己當成自己。」這句話理解起來太難了，留著你以後慢慢品味吧 少年說：「這句話的含義，我是一時體會不出。但這四句話之間就有許多自相矛盾之處，我用什麼才能把它們統一起來呢？」 智者說：「很簡單，用一生的時間和經歷。」少年沈默了很久，然後叩首告別。 後來少年變成了壯年人，又變成了老人。再後來在他離開這個世界很久以後，人們都還時時提到他的名字。 人們都說他是一位智者! 因為他是一個快樂的人，而且也給每一個見到過他的人帶來了快樂。 這四句話我們能體會多少？又能做到多少？ 心得： 1、「把自己當成別人」是「無我」 2、「把別人當成自己」是「慈悲」 3、「把別人當成別人」是「智慧」 4、 「把自己當成自己」可能是前三者圓滿之後才能體會與實現吧！ 所以須要用這輩子去經歷。 ...

你可能很難想像你的一句話對他人會有多大的影響。這幾天我一直在想你的話，一位好的領導人與一位卓越的領導人之間的差別在於「態度控制」。 控制態度的能力真的那麼重要嗎？坦白說，我不知道。 那天你讓我們幾個人大吃一驚的是，你認為能控制自己態度的人，證明了他是他自己的主人。我開始思索，是不是會發作動怒的人，就是情緒的奴隸了呢？ 好多年以前，丁松筠神父看完了「巴頓將軍」電影後，頗為無奈的對我說，他覺得好不舒服。我了解丁神父的感受。一位這麼優秀的軍人，一位屢簽戰屢勝的將軍，結局竟是那麼悲慘，巴頓在教堂裡還在默唸達味聖王最惡毒的詩句，他要踐踏敵人的腦漿。現在回想起來，巴頓真的什麼都好，勇敢、善戰、忠誠，甚至相當關懷部屬，但正如你所說的，他從來不會控制態度，甚至不覺有此需要。 我真的不以為不控制態度的人就該有此下塲。但我不禁要想，要是能控制態度該有多好。 控制態度不是壓制態度。能控制自己的態度，是指有能力用最適當的方式表達，不至於失控。壓制聽起來很消極，很難受，違反自然。 控制就不一樣了。控制常能意為著主動、積極、當家作主。 不知什麼緣故，在我青少年成長期間(四十年前了)，常聽到像這種頗為得意的話：這個人有什麼說什麼；他就是這脾氣，天不怕地不怕等等。還好，這一類的話似乎越來越少聽到了。即使聽到，也不會羨慕，甚至還會對說這種話的人有點同情。 看到你，神態常那麼優雅。你常樂意包容別人，包容不同的意見。我想這就是領導人的魅力吧。窗外陽光還是很刺眼，車聲、喇叭聲混成一片。 你一定很高興你的一句話震撼力會這麼大。 卡內基總經理領導班，由黑幼龍先生親自以豐富的領導經驗， 幫助企業主成為更有魅力的領導人！...

VISA創辦人哈克說過：「領導人至少要用一半的時間領導自己。」 如果能把自己領導得好，就能領導別人，就能夠活出領導力。領導自己最重要的一件事是「信任」。一個人有沒有活出領導力，要看他能不能贏得他人的信任。 那麼，如何贏得信任呢? 一、 對他人真正關心和感興趣 作任何事多想想別人，是贏得他人信任的第一個方式。很多領導人會說自己很忙、心情不好，沒有那個閒情，其實只要是真心關心，短短一句話也很夠了。 二、 設法諒解他人 如果對同事一點都不了解，開會的時候、看他處理事情的方法，自己可能會很不同意、很生氣。但是一旦知道他的過去，例如離婚了、曾經受過苦，或者學歷不好，心中那股氣就會消下來，也比較能諒解他，並學習去接受他的行為。雖然這不容易做到，但唯有如此，我們才能夠贏得他人的信任。 三、 聆聽別人說話 溝通不是教訓、開導。溝通最好的方法是聽對方講話。一般主管找員工談話，都是主管講話，要他聽員工說話很難。如果我們能一開始用意就不是讓員工聽訓，問問題之後，保持靜默聽對方說，幾次之後，員工慢慢放心和主管談話也會變得很興奮，因為老闆真的願意聽。懂得聆聽的人，容易贏得信任。 四、 光靠管理還不夠 一般人會誤以為「領導」跟「管理」是同一件事，其實兩者之間有好多不同。有一句話把領導跟管理的差別，形容的很好：管理是「to do the things right」，領導則是「to do the right things」。所以，管理通常重視處理現在的事情，領導常常想的是未來的經營。能夠對人多一點關心、信任，就能發揮領導力。 五、 接受錯誤，學習教訓 每個人都會犯錯，可是一百個犯錯的人當中，有多少人會冷靜地從錯誤中學到教訓，而且不會再犯？能夠從錯誤中學習的人真的很有福氣，因為他一直在進步。反過來說，為自己辯護、怪到別人頭上、抱怨經濟不景氣、找藉口…，就不可能進步，更得不到收穫。長時間下來，兩種心態就會造成截然不同的命運。一個領導人要先承認自己也會犯錯，才能幫助別人進步。 當我們能贏得他人的信任時，就已經跨出成功領導的第一步了。...

做孩子的心理醫生---游乾桂 我在臨床做十六年，前幾年做的是精神病人，做精神病人對於我在做親職教育有很深的影響，因為精神病人其實是在囚籠裡頭不會回來的黑暗份子。原先我跟很多人一樣，一直認為一個人會住到精神病院一定是腦袋秀斗，前半段的假設是對的，但是有 一部份的假設是錯的，我們以為他笨，事實上我在醫院裡頭看到很多孩子其實很聰明。 > > 我在醫院曾經看到一個從台大醫科畢業的孩子，我花了很長的時間跟他接觸，他只要看到穿白袍的人走近，就會狠狠的瞪著對方，有時甚至會無預警的搥對方，所以所有的醫護人員都很怕他。我大概花了三個月的時間才可以跟他坐下來慢慢談，大概半年後他才能意識到我對他的關心。我常常利用下班時間去陪他下五子棋，也就是從這兒開始，讓我覺得很難過。我常在想：「一個這麼聰明的孩子，為什麼現在只能跟我坐在這兒下五子棋？」於是，我開始追尋他生命的歷程。 >我從他身上發現兩個秘密：第一個令我驚訝的是──他從小學到高中從來沒有考過第二名。這讓我想到了金庸筆下的一個人──東方不敗，這時我才領悟到原來東方不敗指的就是一敗塗地。有人是東方不敗，但是只要一敗就會塗地，所以由中抽離出一個很重要的物質就叫做成功。有人十幾歲就成功，有人中年成功，也有人老年才成功，但是太早成功所代表的就是壓力重重。 > > 孩子在成長的過程裡頭並不是靠第一名長大的，他要的是學習動機，學習動機及學習歷程比學習結果重要，但是我們現在往往只在乎結果，不重視歷程，這樣一來，對孩子而言就是壓力。我們期望孩子成績好，永遠名列前茅，而孩子就會想辦法保持第 一，壓力因此而來。在心理學來講這就是「高期望」，但是「高期望」＝「高壓力」。沒有一個人能夠永遠得第一，有一個專家勞瑞爾曾說：「我是物理學專家，所謂的『專家』就是在我的領域裡我會，其它的領域我就叫白痴。」但是現在我們要求我們的孩子全會，全會也就代表了全不會。所以一個人要演活自己，何謂演活自己？ > 就是一個人演一個自己才能全心全意的演好自己，如果一個人分兩顆心，就叫做半心半意，一個人要學三樣好，就叫三心兩意，一個人要多才多藝、四項全能就叫做分明 找死。因為一個人不可能什麼都會，如果什麼都會就不叫「專家」。 > 從這個孩子身上我又想到金庸筆下的另外一個人，叫做獨孤求敗，獨孤倒過來就叫做孤獨，獨孤求敗好孤獨，這意謂著人在高處不勝寒。我們看到我們的孩子成績很好， 考試第一名，但是我們忘記了孩子他好孤獨、好寒冷，也忘了他有壓力。所以我們一直以為孩子成績好應該很有自信，但是由研究中我們發現：成績好的孩子大多沒有自信，成績差的孩子大多數很自卑。 > > 以前有部連續劇叫保鑣，裡面有個人物我非常喜歡，叫做賈糊塗，我喜歡他那種難得塗糊的個性，所有不能解決的問題，最後都是賈糊塗解決。我們在老子裡頭有看到一句話：大智若愚。有的時候有些人看起來笨笨的，學習笨笨的，走的笨笨的，其實是最聰明的。有很多人都是這樣子，例如非洲之父史懷哲，他是一個醫生，他的成長過程並不順遂，他大學沒考上，後來因為他手風琴拉得很好，所以進了大學唸歷史系， 他大學畢業後，三十歲才開始念醫科，卅八歲醫科畢業，人生過半的史懷哲畢業之後到了非洲創造了一個不朽的基業，成為非洲之父─慈悲的代言人。另外一位，印度的勝雄叫甘地，甘地是印度的國父，但是他在四十歲之前是紈跨子弟，他一直以為自己是英國人，穿著很英國、打扮很英國，直到有人告訴他，他是印度人，四十歲他的夢才幻滅。他四十歲的時候帶領著印度做和平的革命，創造了不朽的勝雄甘地。還有一位我們更熟悉的人叫做劉其偉，他今年九十二歲過逝，卅八歲才學畫，畫了廿八年，在六十六歲時才成名，活了九十二歲，但是他畫出了畫壇奇葩。今年諾貝爾物理學獎的得主，有一位是日本人叫小才昌俊，他研究微粒子。他念書時的成績是慘得不能看，但他在得獎時說過一句話：「成績單不是人生的保證，我就是例子。」我花很多時間在做研究、做實驗，所以我不可能背很多東西，「背」跟「思考」、「想像」、「創意」是有差別的，我們現在的教育就是背得多分數就高，但是你可有想過，有位禪師講過一句話：「這一分鐘你找到美好，這一分鐘你就不會找到不美好」。而我的理解是：「這一分鐘你拿書來背，這一分鐘你就不會思考、不會想像、不會創意。」因為它同時進行，但是未來的世界是送給會想的人，不是送給會背的人。1965年的諾貝爾物理學獎得主叫費曼，他曾說過他爸爸送給他三個能力：會思考、會想像、有創意。從他爸爸的教育中他才知道，一個問題可以有很多個答案。宇宙是無限大，而地球在宇宙中並不是唯一，我們的孩子也許可以贏得全台灣、全亞洲，甚至全世界，但是他在宇宙中還是渺小的。很多事情以前是對的，現在卻是錯的。例如：飛機在以前不會飛是對的，現在卻是錯的。所以，我們的腦袋如果只是死記，我想孩子未來有的只是壓力，未來學歷並不難拿到，而未來徵才要的是會工作的孩子，不是會讀書的孩子。因此，我們要培養的是孩子的能力。未來有些東西是很重要的，例如：志氣要高、勇氣要足、骨氣要硬，我想這是一個孩子應該要俱備的。而這些是我在這個台大醫科的孩子身上所發現的。另外一個秘密，就是他告訴我：「如果我學音樂，我現在會是一個快樂的音樂家。」換言之：如果他學音樂，他就不會住在精神病院，如果他沒有住在精神病院，他就會 有人生。還有另外一個個案，原本應是孩子住進來，最後卻是媽媽住進來。一個孩子他的求學過程很辛苦也很順利，因為他媽媽對他的期望很高，而他也很順遂的考上托福出國留學，在他畢業拿到學位的當天，寫了封信寄回台灣給媽媽，之後便跳河自殺 死亡。信中有句話非常刺痛人心，他說：「媽媽，妳的夢，我幫妳圓了，請妳放我一馬。」媽媽看完信之後受不了，住進了精神病院。 > 我們千萬不要忘了，每個孩子都有適合他的位置，所謂天生我才必有用。心理學家早已提出多元智慧的理論，意思是說，每個孩子都有自己的舞台，都有一套不同的智慧結構，有些人長於音樂，有些人長於科學，有些人長於運動，會音樂的人學不成科學；會科學的孩子藝術並非頂尖；我們不要老想把孩子當做科學家來養，重要的是找出孩子擅長與眾不同的智慧。我們一定要記住一件事情：行行有狀元，而且未來一定是每一行每一業都有狀元。當然在學習、成長的過程中，孩子必定是跌跌撞撞，所以，我們要教孩子：這一條路走不通可以走另一條路，不要因一時的跌倒而失志，人生是可以轉個彎的，柳暗花明又一村，人生是可以失之東隅，收之桑榆。 > 你是否記得當你的孩子小時候哭鬧時，你敏銳的聽聲音便能知道他是尿床還是肚子餓。我發現在孩子六歲以前，每一個爸爸媽媽都像心理醫生，為什麼孩子長大以後，你就不像了呢？你以為孩子長大了嗎？還是你敏銳的特質不見了？還是有些東西去阻礙了你敏銳的特質？或者是你不夠用心呢？其實這些因素都包括，但是我認為不夠用心是最重要的。心理學家皮亞傑曾說：「請你記住，孩子的名字永遠叫『小孩』。」縱使是資優，他還是小孩。專制成性的中國父母最不會利用同理心了解孩子心裡想什麼，我們以為孩子自己生的，應該了解的；其實不然，孩子在每個年紀都有一些不一樣的成長使命，三歲的孩子與十一歲的孩子絕對不一樣，孩子需要我們做父母的用心去了解。何謂了解？就是三歲時就把他當做三歲的孩子來看，五歲時就當做五歲來看，十歲時就當做十歲的孩子來看，這才是了解。 > 一個孩子的學習需要動機，動機是成就的原動力。例如：閱讀是一種動機，假若閱讀不是一種動機的時候，閱讀就是一種考試，如果閱讀是一種考試，那麼閱讀不會持久，也就不會有成就。因為人生是一輩子的事，閱讀也是一輩子的事，假如你唸完書就不再閱讀，那麼你就會變成草包。而做學問不是死記東西，是要知道它在哪裡。所以爸爸媽媽們對面孩子的詢問時，可以常常用「我不知道，我們一起來查書」來回答。「我不知道」表示人有進步的空間，如果全知道，就是全不知道，假若一個五歲的孩子全都知道，那就完了，表示他已經滿了。有的時候我們會覺得孩子在這個年紀不夠飽滿、不夠豐富，但是換一個角度來看，也正因為他不夠，表示他正等待吸收很多東西。所以滿分哲學到底是對或錯？一個每一次都考滿分的孩子，對他而言已經足夠了，因為他沒有再進步的空間，也不能夠退步，那麼下一次的考試該怎麼辦呢？這時他的壓力就來嘍！所以我們應該要讓孩子有進步的空間，即使退步了，我們也要給孩子鼓勵使他有唸書的動力。 > > 孩子專心的時間會因興趣而有變化，例如對數學有興趣的孩子，他的專心時間就會加長。若孩子常常忘東忘西並不表示他不夠聰明，因為在十歲以前的孩子腦袋裡頭只能專心做一件事情，但是我們可以想別的方法加強孩子對事情的專注，使他不容易忘記。例如：下雨天時，我們可以將雨傘掛在電梯門口，提醒孩子不要忘記帶雨傘。教育是可以用很多種不同的方法，如果一種方法行不通，我們可以用二種、三種，甚至更多種，盡量少責備、多了解。 > > 在做教育之前，我們要學會一件事：會愛自己的人才會愛別人。人生有四個要件，而這四個要件是做教育的準備：健康、快樂、時間、美好生活，若再加上一點金錢，就叫做富有的人。如果一個人只是努力工作、努力賺錢，然後逼著孩子好好讀書未來努力工作、賺錢，那麼這就叫做有錢人。人生裡頭有二件事情是很重要的：一是努力得到我們想要的；二是享受我們得到的更為重要。我們常常盲目的生活、工作、賺錢，而賺錢的目的不就是要讓自己的生活更美好嗎？但是大多數的人卻不知道要享受我們得到的。我認為人生過四十之後一定要有兩個圓在交集，一個圓是「精神」、另一個圓是「物質」。四十歲之前我們可能為了過更好的生活而每天工作、賺錢，假設人的一生能活八十歲，四十歲已是過半了，所以四十歲之後，我們不能永遠只想到工作而忽略了生活中的美好。要擁有美好的生活，最重要的就是要有健康，身體健康是心理健康之母，心理健康是家庭健康之母。沒有健康，教育便是虛假，所以有健康的身體才會有好心情，有好心情就不會對孩子亂發脾氣，也就能夠有耐心聽聽孩子說的話，相對的親子關係就會更融洽，家庭氣氛會更和諧。 >另一個重要的要件便是快樂。現代的孩子普遍都不快樂，因為功課太多、壓力太大， 所以如果孩子有機會開懷暢笑時，我們不要去嚇阻他，要尊重孩子的快樂。研究指出：快樂的人比不快樂的人學習效率多了1.76倍，假若我們的孩子是快樂的，那麼他的學習≠壓力、學習≠高期望。我們甚至可以花點心思製造快樂，例如：每天找個時間全家坐在一起說說笑話。當孩子說笑話給我們聽時，即便不好笑，我們也要笑得很開心，孩子會說得更多，並且從中得到自信與快樂。 > > 童年，對我們來說已經是很遙遠的事，有些人甚至沒有美好的童年回憶，但我們別忘了，現在正是孩子的童年，我們有機會再過一次童年，陪著孩子一同成長、一同過童年。所以，我們要學習拒絕忙碌，錢是永遠賺不完的，事情是永遠做不完的，而孩子的童年卻只有一個，撥出一些時間陪陪孩子、了解孩子，親子關係才會建立，互動會 更好。...

就算只是13歲的孩子； 也可以根據自己的意願去拒絕的事情 也願意承認自己做錯事，向大家道歉 你們這些人， 一有什麼不稱心的就怪班級家長不好、任課老師不好、 自己的朋友不好、全是別人的錯 清醒吧 只做那樣的事，自己卻什麼也不思考， 就變成停止思考的人類了 能想像嗎？ 遇上了痛苦的事 你們會做的，只是閉上眼睛， 但是即使閉上眼睛，問題也不會解決， 睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞。 平時說什麼個人的自由或主張的， 就是精準的是連一點虧都不能吃 只要覺得受到少了一點權利 就用粗鄙的無理取鬧來保護自己， 也就是說； 什麼時候都只想做個長不大的孩子 如果悔悟的話，那麼自己的人生， 就要自己負起責任」 ~~~女王的教室 聽到好友告訴我 他是如此遭蒙不白的委屈 想到的是 有些人 永遠只想要爭功或好處 卻把莫須有錯誤歸給別人 這樣的人或許只是懦弱吧 也想給朋友最大的支持 加油...

在99年5月27日送給那群為情所困的孩子。 ...

環保捕蚊罐_花2.5元可殺千隻蚊 一個在網路流傳的小秘方，激發了小學生實驗靈感，經過不斷嘗試，成為真正的環保(新聞、網站)良方！台北市永安國小師生從網路偏方得到靈感，利用資源回收(網站)的寶特瓶，以及不到2.5元的成本，製造出「環保捕蚊罐」，放在地下室，一罐最多竟可抓到超過1,427隻蚊子，連環保專家都驚歎不已。 「環保捕蚊罐」的環保之處，不只在利用資源回收的廢寶特瓶，更因這種捕蚊法不需使用化學的殺蚊劑A無毒又安全。學生估計，只要有五分之一的人改用這種環保捕蚊法，每年全球就可省下10億元新台幣的購買殺蟲劑費用。 其實很多人都曾收到過這則網路偏方的電子郵件，指出只要在室內放一小盆水，再加點洗衣粉，蚊子就會全部溺死在盆中。永安國小學生郭家安的媽媽也看到了這則郵件，並付諸實施，雖然效果不佳，但卻激發郭家安動手研究，並在老師徐佳璋指導下，找出真正有效的捕蚊良方。 徐佳璋表示，剛看到這則網路偏方時，就懷疑是什麼東西誘使蚊子前來？是洗衣粉的成分還是香味？結果按網路傳聞操作，三天只抓到11隻蚊子，把洗衣粉濃度調高後，三天只抓到一隻蚊子，效果並不好。 因此，師生動手實驗，希望找出更有效的誘蚊法。蚊子會被溫度吸引嗎？試試看暖暖包。蚊子會對不同顏色有反應嗎？試著用不同顏色寶特瓶來誘蚊。捕蚊罐放置的高度是否有差異？把捕蚊罐吊高到蚊子飛行高度試試看。學生還試過用蜂蜜、蘆薈、黏鼠板膠來誘蚊或黏蚊。最後發現，蚊子會受到二氧化碳及黑色吸引，即利用發酵糖水會釋出二氧化碳的原理來製造捕蚊罐。 徐佳璋表示，「環保捕蚊罐」研發成功後，曾創下單罐一周內在地下室停車場捕獲1,427隻蚊子的紀錄；另一次測試放置九罐捕蚊罐，更共抓到超過五千隻蚊子。徐家安回憶整個實驗過程，最「苦」的就是撈出一坨坨的蚊子屍體，計算到底有幾隻。 而這項成果不但讓永安國小這群師生獲得全國科展特優，並在環保署舉辦的2005年全國環保創意競賽中得到佳作殊榮。 ...

雅加達台灣學校九十八年度第一學期 教師教學輔導團研習心得報告 研習名稱 識字、詞語教學暨班級經營 講師 胡曉英 老師 報告撰寫者 江易蓉 日期 2009.12.03~2009.12.04 研習記要 ㄧ、識字教學 (ㄧ)握筆:伸出姆、食二指，兩指輕合成圓環狀，筆穿過圓環，筆在上環在下，不抓筆桿，再用中指由下往上自然挺住，筆桿就被固定在這個三角支架中，然後筆桿後端靠於食指第三關節線開始往後處，筆桿與桌面約成65~70度即可。 (二)筆順原則:由上而下、由左而又、由中而外、最後關門。 (三)結構原則:均間原則、中心原則、讓右原則、撇捺原則。 二、詞語教學 (ㄧ)近代文學家好用語詞的臨時義，在講解時要先說明本意，再依上下文說明作者用這個詞的臨時義為何。 (二)同義詞、近義詞和反義詞三者可放在一起講解，讓學童同時學習互相參照。 (三)詞語教學時首重解釋，在解釋時可多舉例子，讓學生更容易明白。 (四)教學資源:台北市常用國字正誤用簡明對照表。 三、班級經營 (ㄧ)班級經營係教學成功的先決條件。 (二)涵蓋內容:行政經營、班級環境經營、課程與教學經營、學生偏差行為的因應、常規經營、班級氣氛、班級訊息處理、親師溝通等。 心得或省思 教師教學輔導團是來自台灣的溫暖，一群擁有教育熱忱與專業知識的師資群，遠渡來印尼雅加達台灣學校，他們短暫的停留，帶給我在教學上長遠的影響。 孩子寫字總是歪著頭的現象，是很常看到的一種情形；根據國外的一個衛生機構調查，孩子近視的主因，有百分之九十的比例，其實主要原因是出於寫字的坐姿長期不良所造成的。這是一個很值得家長去重視的問題和現象，也同時一直是很多家長所擔心和一直非常關心的問題。所以本次胡老師曉英就以此主題來個實際操作，讓身在教育現場的我能多加留意學童平日握筆姿勢。 胡老師曉英準備有關小學國語教科書的課文為例子，提供詞語教學的各種策略，藉由教學策略與實例相互佐證，帶給我一些不同或另類的的想法。她所謂的「看上下文知詞義」，即是要讓孩子從閱讀整篇文章中了解詞義，效果會比用口頭教導直接告訴孩子詞語的解釋來得好；如閱讀大地的徐霞客、回到鹿港、我好幸福等這數篇文章在胡老師曉英的帶領下，讓上課內容變活躍生動且印象深刻。 除了識字教學和詞語教學外，班級經營更是胡老師曉英本次講習重點；無論是班級環境經營的解說，或是各種上課收心操—如歌謠法、複誦法和應和法等等，不但反省我自己本身的班級經營模式，更讓我學到許多帶班的經驗，而這些經驗更多是胡老師曉英經驗的傳承。 或許海外學校像此類研習並不多，但對於如何教育、教養孩子？不論是到哪裡，都是身為教育工作者所時時關心的；這次研習不但為這樣的「關心」構築一間希望教室，也開啟了一扇希望的窗。參與此研習，當可感受到胡老師曉英—一位教育最前線的國小教師教學輔導團，其對教育的熱忱與教育的愛，正是建立在專業的基礎上，且以此理念，努力地實踐，進而傳承經驗給我們教育後進。 ...