下班回家，就接到學生打電話來，他不是抱怨沒簽到名而是問我對演講內容的看法。這讓我振奮。 我反問他，「那你的感覺是什麼？」 「跟上次的演講比起來，似乎沒那麼專業耶」 這是兩場不同主題的演講，朱先生以震撼人心的音響及節奏明快的內容吸引聽眾，九把刀的普羅文化及新世代的語言則網羅了少男少女的目光。 同學們若把這場演講當成簽名會，我會感到有點可惜。 他的創作過程是具啟發性的。九把刀剛開始的創作之路是孤獨的，但他不灰心，時常告訴自己：「我很強」。這是一種自我的肯定，也就是所謂的「比馬龍效應」。在處處碰壁的狀況下，他會阿Q一下，這可具有療傷兼止痛的功能喔！ 他著作等身，說他是一部「文字製造機」一點都不為過。這股持續不斷的動能來自興趣，也來自責任感（為了不讓網友失望）。興趣是成功的基石，在他身上得到很好的印證。他不是政商名流的第二代可以少奮鬥30年；也不具高大英挺的明星相能家喻戶曉。他就像是鄰家大哥，偶爾跟你講一兩句入流的髒話，讓你捧腹大笑的人。而今他的版稅收入可以三十年不愁吃穿，不知九把刀是何許人的則會被歸類到LKK的族群。 期待這場演講的人各有目的：有人想簽名、有人想抱抱、也有人想知道如何能和他一樣強…….，至於學校的初衷－提升閱讀能力及寫作興趣，究竟能否收到功效，值得觀察。 ...

星期六學校邀請朱學恆來校演講，談競爭力與創造力。 他就是翻譯魔誡三部曲的那位優秀青年。 我很欣賞他， 不是因為他擁有一頭飄逸的長髮， 走過身旁還散發陣陣清香， 而是他自掏腰包花五萬塊搭設超大螢幕， 簡單的文字配上頂級音響極具震撼力。 http://blog.udn.com/Lucifer78/873905 這些錢是他翻譯魔誡的版稅， 他要繼續到校園演講， 把這三千多萬花完， 在我眼中他是另一個溫世仁。 ...

這陣子全校忙著做教師專業評鑑的工作， 教書難不倒我們，輔導學生也沒問題， 但要完成一整本的表格就不是一天兩天的事。 我們必須要跑在其他學校前面， 當別人對教師專業評鑑還一頭霧水時， 我們已經可以發表成果並有能力舉辦經驗分享的座談會了。 雖然生活有些忙亂，但大夥兒一起研究討論的過程是快樂的。 ...

昨天帶一群志工和社區弱勢家庭課輔班的小朋友一起到南部,沿途陰雨綿綿,只好改變行程到高學科工館,小朋友是不在乎去哪裡的,能出門坐遊覽車,每個人都好高興,原因之ㄧ是,不管哪一年級,寒假作業總有一項是和父母親旅遊記事.作業的設計原本有提升家庭功能的美意,但這群孩子不要說和父母一起,連旅遊都是遙不可及的夢想. 有一個輔導活動的設計是讓學生照顧生雞蛋,維持一週都不破掉,目的在體驗父母照顧小生命的辛勞,我們昨天的活動,則是讓高中生擔任志工,每個人照顧一個小朋友一整天,包括要噓寒問暖,提醒他上廁所,防止意外,用餐還要注意飲食均衡;對一個還倍受寵愛的少男少女而言,照顧別人不是容易的事!可是 ,每個人都做到了,他們就像小天使般護衛著小主人 , 在科工館帶領知識分享,在孔廟講解忠孝仁義,看到小松鼠一同大聲歡笑.就像一家人般的自然,守護著這群弱勢的小孩! 責任,在志願服務活動中,有了全新的感受,生命照顧生命使得寒風中也有暖流! ...

毎個星期天上菜市場買菜,我都會多走幾步路,多問幾家因為大家都知道"貨比三家不吃虧",所以買豬肉要有CAS,買其他吃進肚子裡的,也會仔細看看包裝的上的成分熱量說明,以及賞味期限! 試想,食物如此挑剔,那知識呢? 教師專業發展評鑑也許讓大多在教學現場的老師感受到壓力,但這個制度卻也真實的反應,裝進學生腦袋裡的知識,應該要有一套經得起檢驗的標準,初任或資深教師如果能有一套規準檢視自己的教學模式,何嘗不是一種自我專業權威展現的肯定呢?!...

如果生命是個鐘擺，至少，我們還可以劃一道漂亮的振幅去發覺生存的喜悅。如果世界是個垂暮的老者，至少，我們還有新泣的初嬰，去預約未來的美麗。 簡媜－水問 2007年的最後一天,不必照鏡子看自己加深了幾道皺紋;不必數桌上學生究竟給了多少賀年卡;那些走過的來時路,足以激勵自己有足夠的能量,繼續在教學領域擺盪.........

如果生命是個鐘擺，至少，我們還可以劃一道漂亮的振幅去發覺生存的喜悅。如果世界是個垂暮的老者，至少，我們還有新泣的初嬰，去預約未來的美麗。 簡媜－水問 2007年的最後一天,不必照鏡子看自己加深了幾道皺紋;不必數桌上學生究竟給了多少賀年卡;那些走過的來時路,足以激勵自己有足夠的能量,繼續在教學領域擺盪.........

星期六學校邀請朱學恆來校演講，談競爭力與創造力。 他就是翻譯魔誡三部曲的那位優秀青年。 我很欣賞他， 不是因為他擁有一頭飄逸的長髮， 走過身旁還散發陣陣清香， 而是他自掏腰包花五萬塊搭設超大螢幕， 簡單的文字配上頂級音響極具震撼力。 http://blog.udn.com/Lucifer78/873905 這些錢是他翻譯魔誡的版稅， 他要繼續到校園演講， 把這三千多萬花完， 在我眼中他是另一個溫世仁。 ...

讀書的儀式 Lulu 在寺廟附近，除了會看到迎神廟會活動、建醮普渡，也會看到當兵入伍的役男由父母親帶來求平安；在教堂，除了有神職人員講道，也有人查經禱告。無論如何，我們用各種儀式和超自然力量建立了關係，對於未知的世界，也就不會感到那麼可怕。 我們也用各種儀式來作為邁向人生的另一層次：吃滿月酒、成年禮、畢業典禮、開學典禮、隆重的結婚典禮、甫出獄的受刑人回家前需要過火、哀傷的喪禮等等。每個關卡都代表進入另一個階段，也許代表成長，也許意味責任加重，但那都表示對個人而言，除了有家人、社會的關心期許，也有自我預言的心理作用。 既然儀式對人生那麼重要，那麼對於需要專心讀書的國、高中生，有沒有可能創造出一個儀式來與未來人生發展緊密結合，並開始建立良好讀書態度，豐富自己的生命呢? 古人設有敬字亭來代表內心對文字的崇敬、現在有人用理光頭的儀式來代表自己要認真讀書的決心、有人將每一本課本慎重的包上書套、也有人寫勵志格言放在書桌提醒自己……你也可以尋找自己讀書的儀式。 每天上學前，乾淨整潔的服儀，是認真看待自己學習的儀式：「照鏡子」，讓別人眼中的你，成熟而懂事。 每一堂課的開始，恭敬的對老師行禮，是尊師也是看重自己的儀式：「敬禮」讓你順利的走向知識的殿堂。 每天準備有螢光筆、立可帶、紅筆、藍筆的文具盒，是學生敬業的儀式：準備好「新文房四寶」讓你擁有讀書寫作的最佳武器。 下筆之前深吸一口氣，認真的回答考卷上的每一道題目，是對自己學業歡喜收割的儀式：「深呼吸」讓你頭腦更清晰！ 就像焚香、禱告一樣，將這些儀式當作習慣，時時提醒自己，用一顆虔敬的心對待書本和自己，心中時常默想『讀書是我的人生任務，我要盡力完成！』調整好讀書的心態，你就已經成功一半了喔！...

就算只是13歲的孩子； 也可以根據自己的意願去拒絕的事情 也願意承認自己做錯事，向大家道歉 你們這些人， 一有什麼不稱心的就怪班級家長不好、任課老師不好、 自己的朋友不好、全是別人的錯 清醒吧 只做那樣的事，自己卻什麼也不思考， 就變成停止思考的人類了 能想像嗎？ 遇上了痛苦的事 你們會做的，只是閉上眼睛， 但是即使閉上眼睛，問題也不會解決， 睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞。 平時說什麼個人的自由或主張的， 就是精準的是連一點虧都不能吃 只要覺得受到少了一點權利 就用粗鄙的無理取鬧來保護自己， 也就是說； 什麼時候都只想做個長不大的孩子 如果悔悟的話，那麼自己的人生， 就要自己負起責任」 ~~~女王的教室 聽到好友告訴我 他是如此遭蒙不白的委屈 想到的是 有些人 永遠只想要爭功或好處 卻把莫須有錯誤歸給別人 這樣的人或許只是懦弱吧 也想給朋友最大的支持 加油...

此文章取自於網路 一位十六歲的少年去拜訪一位年長的智者。 他問：「我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢？」 智者笑著望著他說：「孩子，在你這個年齡有這樣的願望，已經是很難得了。很多比你年長很多的人，從他們問的問題本身就可以看出，不管給他們多少解釋，都不可能讓他們明白真正重要的道理，就只好讓他們那樣好了。」 少年滿懷虔誠地聽著，臉上沒有流露出絲毫得意之色。 智者接著說：「我送給你四句話。」 第一句話：「把自己當成別人。」你能說說這句話的含義嗎？ 少年回答說：「是不是說，在我感到痛苦憂傷的時候，就把自己當成是別人，這樣痛苦就自然減輕了；當我欣喜若狂之時，把自己當成別人，那些狂喜也會變得平和中正一 些？」智者微微點頭！接著說 第二句話：「把別人當成自己。」 少年沈思了一 會兒，說：「這樣就可以真正同情別人的不幸，理解別人的需求，並且在別人需要的時候，給予恰當的幫助？」智者兩眼發光，繼續說道： 第三句話：「把別人當成別人。」 少年說：「這句話的意思是不是說，要充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心領地？」智者哈哈大笑：「很好，很好。孺子可教也！」 第四句話：「把自己當成自己。」這句話理解起來太難了，留著你以後慢慢品味吧 少年說：「這句話的含義，我是一時體會不出。但這四句話之間就有許多自相矛盾之處，我用什麼才能把它們統一起來呢？」 智者說：「很簡單，用一生的時間和經歷。」少年沈默了很久，然後叩首告別。 後來少年變成了壯年人，又變成了老人。再後來在他離開這個世界很久以後，人們都還時時提到他的名字。 人們都說他是一位智者! 因為他是一個快樂的人，而且也給每一個見到過他的人帶來了快樂。 這四句話我們能體會多少？又能做到多少？ 心得： 1、「把自己當成別人」是「無我」 2、「把別人當成自己」是「慈悲」 3、「把別人當成別人」是「智慧」 4、 「把自己當成自己」可能是前三者圓滿之後才能體會與實現吧！ 所以須要用這輩子去經歷。 ...

你可能很難想像你的一句話對他人會有多大的影響。這幾天我一直在想你的話，一位好的領導人與一位卓越的領導人之間的差別在於「態度控制」。 控制態度的能力真的那麼重要嗎？坦白說，我不知道。 那天你讓我們幾個人大吃一驚的是，你認為能控制自己態度的人，證明了他是他自己的主人。我開始思索，是不是會發作動怒的人，就是情緒的奴隸了呢？ 好多年以前，丁松筠神父看完了「巴頓將軍」電影後，頗為無奈的對我說，他覺得好不舒服。我了解丁神父的感受。一位這麼優秀的軍人，一位屢簽戰屢勝的將軍，結局竟是那麼悲慘，巴頓在教堂裡還在默唸達味聖王最惡毒的詩句，他要踐踏敵人的腦漿。現在回想起來，巴頓真的什麼都好，勇敢、善戰、忠誠，甚至相當關懷部屬，但正如你所說的，他從來不會控制態度，甚至不覺有此需要。 我真的不以為不控制態度的人就該有此下塲。但我不禁要想，要是能控制態度該有多好。 控制態度不是壓制態度。能控制自己的態度，是指有能力用最適當的方式表達，不至於失控。壓制聽起來很消極，很難受，違反自然。 控制就不一樣了。控制常能意為著主動、積極、當家作主。 不知什麼緣故，在我青少年成長期間(四十年前了)，常聽到像這種頗為得意的話：這個人有什麼說什麼；他就是這脾氣，天不怕地不怕等等。還好，這一類的話似乎越來越少聽到了。即使聽到，也不會羨慕，甚至還會對說這種話的人有點同情。 看到你，神態常那麼優雅。你常樂意包容別人，包容不同的意見。我想這就是領導人的魅力吧。窗外陽光還是很刺眼，車聲、喇叭聲混成一片。 你一定很高興你的一句話震撼力會這麼大。 卡內基總經理領導班，由黑幼龍先生親自以豐富的領導經驗， 幫助企業主成為更有魅力的領導人！...

VISA創辦人哈克說過：「領導人至少要用一半的時間領導自己。」 如果能把自己領導得好，就能領導別人，就能夠活出領導力。領導自己最重要的一件事是「信任」。一個人有沒有活出領導力，要看他能不能贏得他人的信任。 那麼，如何贏得信任呢? 一、 對他人真正關心和感興趣 作任何事多想想別人，是贏得他人信任的第一個方式。很多領導人會說自己很忙、心情不好，沒有那個閒情，其實只要是真心關心，短短一句話也很夠了。 二、 設法諒解他人 如果對同事一點都不了解，開會的時候、看他處理事情的方法，自己可能會很不同意、很生氣。但是一旦知道他的過去，例如離婚了、曾經受過苦，或者學歷不好，心中那股氣就會消下來，也比較能諒解他，並學習去接受他的行為。雖然這不容易做到，但唯有如此，我們才能夠贏得他人的信任。 三、 聆聽別人說話 溝通不是教訓、開導。溝通最好的方法是聽對方講話。一般主管找員工談話，都是主管講話，要他聽員工說話很難。如果我們能一開始用意就不是讓員工聽訓，問問題之後，保持靜默聽對方說，幾次之後，員工慢慢放心和主管談話也會變得很興奮，因為老闆真的願意聽。懂得聆聽的人，容易贏得信任。 四、 光靠管理還不夠 一般人會誤以為「領導」跟「管理」是同一件事，其實兩者之間有好多不同。有一句話把領導跟管理的差別，形容的很好：管理是「to do the things right」，領導則是「to do the right things」。所以，管理通常重視處理現在的事情，領導常常想的是未來的經營。能夠對人多一點關心、信任，就能發揮領導力。 五、 接受錯誤，學習教訓 每個人都會犯錯，可是一百個犯錯的人當中，有多少人會冷靜地從錯誤中學到教訓，而且不會再犯？能夠從錯誤中學習的人真的很有福氣，因為他一直在進步。反過來說，為自己辯護、怪到別人頭上、抱怨經濟不景氣、找藉口…，就不可能進步，更得不到收穫。長時間下來，兩種心態就會造成截然不同的命運。一個領導人要先承認自己也會犯錯，才能幫助別人進步。 當我們能贏得他人的信任時，就已經跨出成功領導的第一步了。...

做孩子的心理醫生---游乾桂 我在臨床做十六年，前幾年做的是精神病人，做精神病人對於我在做親職教育有很深的影響，因為精神病人其實是在囚籠裡頭不會回來的黑暗份子。原先我跟很多人一樣，一直認為一個人會住到精神病院一定是腦袋秀斗，前半段的假設是對的，但是有 一部份的假設是錯的，我們以為他笨，事實上我在醫院裡頭看到很多孩子其實很聰明。 > > 我在醫院曾經看到一個從台大醫科畢業的孩子，我花了很長的時間跟他接觸，他只要看到穿白袍的人走近，就會狠狠的瞪著對方，有時甚至會無預警的搥對方，所以所有的醫護人員都很怕他。我大概花了三個月的時間才可以跟他坐下來慢慢談，大概半年後他才能意識到我對他的關心。我常常利用下班時間去陪他下五子棋，也就是從這兒開始，讓我覺得很難過。我常在想：「一個這麼聰明的孩子，為什麼現在只能跟我坐在這兒下五子棋？」於是，我開始追尋他生命的歷程。 >我從他身上發現兩個秘密：第一個令我驚訝的是──他從小學到高中從來沒有考過第二名。這讓我想到了金庸筆下的一個人──東方不敗，這時我才領悟到原來東方不敗指的就是一敗塗地。有人是東方不敗，但是只要一敗就會塗地，所以由中抽離出一個很重要的物質就叫做成功。有人十幾歲就成功，有人中年成功，也有人老年才成功，但是太早成功所代表的就是壓力重重。 > > 孩子在成長的過程裡頭並不是靠第一名長大的，他要的是學習動機，學習動機及學習歷程比學習結果重要，但是我們現在往往只在乎結果，不重視歷程，這樣一來，對孩子而言就是壓力。我們期望孩子成績好，永遠名列前茅，而孩子就會想辦法保持第 一，壓力因此而來。在心理學來講這就是「高期望」，但是「高期望」＝「高壓力」。沒有一個人能夠永遠得第一，有一個專家勞瑞爾曾說：「我是物理學專家，所謂的『專家』就是在我的領域裡我會，其它的領域我就叫白痴。」但是現在我們要求我們的孩子全會，全會也就代表了全不會。所以一個人要演活自己，何謂演活自己？ > 就是一個人演一個自己才能全心全意的演好自己，如果一個人分兩顆心，就叫做半心半意，一個人要學三樣好，就叫三心兩意，一個人要多才多藝、四項全能就叫做分明 找死。因為一個人不可能什麼都會，如果什麼都會就不叫「專家」。 > 從這個孩子身上我又想到金庸筆下的另外一個人，叫做獨孤求敗，獨孤倒過來就叫做孤獨，獨孤求敗好孤獨，這意謂著人在高處不勝寒。我們看到我們的孩子成績很好， 考試第一名，但是我們忘記了孩子他好孤獨、好寒冷，也忘了他有壓力。所以我們一直以為孩子成績好應該很有自信，但是由研究中我們發現：成績好的孩子大多沒有自信，成績差的孩子大多數很自卑。 > > 以前有部連續劇叫保鑣，裡面有個人物我非常喜歡，叫做賈糊塗，我喜歡他那種難得塗糊的個性，所有不能解決的問題，最後都是賈糊塗解決。我們在老子裡頭有看到一句話：大智若愚。有的時候有些人看起來笨笨的，學習笨笨的，走的笨笨的，其實是最聰明的。有很多人都是這樣子，例如非洲之父史懷哲，他是一個醫生，他的成長過程並不順遂，他大學沒考上，後來因為他手風琴拉得很好，所以進了大學唸歷史系， 他大學畢業後，三十歲才開始念醫科，卅八歲醫科畢業，人生過半的史懷哲畢業之後到了非洲創造了一個不朽的基業，成為非洲之父─慈悲的代言人。另外一位，印度的勝雄叫甘地，甘地是印度的國父，但是他在四十歲之前是紈跨子弟，他一直以為自己是英國人，穿著很英國、打扮很英國，直到有人告訴他，他是印度人，四十歲他的夢才幻滅。他四十歲的時候帶領著印度做和平的革命，創造了不朽的勝雄甘地。還有一位我們更熟悉的人叫做劉其偉，他今年九十二歲過逝，卅八歲才學畫，畫了廿八年，在六十六歲時才成名，活了九十二歲，但是他畫出了畫壇奇葩。今年諾貝爾物理學獎的得主，有一位是日本人叫小才昌俊，他研究微粒子。他念書時的成績是慘得不能看，但他在得獎時說過一句話：「成績單不是人生的保證，我就是例子。」我花很多時間在做研究、做實驗，所以我不可能背很多東西，「背」跟「思考」、「想像」、「創意」是有差別的，我們現在的教育就是背得多分數就高，但是你可有想過，有位禪師講過一句話：「這一分鐘你找到美好，這一分鐘你就不會找到不美好」。而我的理解是：「這一分鐘你拿書來背，這一分鐘你就不會思考、不會想像、不會創意。」因為它同時進行，但是未來的世界是送給會想的人，不是送給會背的人。1965年的諾貝爾物理學獎得主叫費曼，他曾說過他爸爸送給他三個能力：會思考、會想像、有創意。從他爸爸的教育中他才知道，一個問題可以有很多個答案。宇宙是無限大，而地球在宇宙中並不是唯一，我們的孩子也許可以贏得全台灣、全亞洲，甚至全世界，但是他在宇宙中還是渺小的。很多事情以前是對的，現在卻是錯的。例如：飛機在以前不會飛是對的，現在卻是錯的。所以，我們的腦袋如果只是死記，我想孩子未來有的只是壓力，未來學歷並不難拿到，而未來徵才要的是會工作的孩子，不是會讀書的孩子。因此，我們要培養的是孩子的能力。未來有些東西是很重要的，例如：志氣要高、勇氣要足、骨氣要硬，我想這是一個孩子應該要俱備的。而這些是我在這個台大醫科的孩子身上所發現的。另外一個秘密，就是他告訴我：「如果我學音樂，我現在會是一個快樂的音樂家。」換言之：如果他學音樂，他就不會住在精神病院，如果他沒有住在精神病院，他就會 有人生。還有另外一個個案，原本應是孩子住進來，最後卻是媽媽住進來。一個孩子他的求學過程很辛苦也很順利，因為他媽媽對他的期望很高，而他也很順遂的考上托福出國留學，在他畢業拿到學位的當天，寫了封信寄回台灣給媽媽，之後便跳河自殺 死亡。信中有句話非常刺痛人心，他說：「媽媽，妳的夢，我幫妳圓了，請妳放我一馬。」媽媽看完信之後受不了，住進了精神病院。 > 我們千萬不要忘了，每個孩子都有適合他的位置，所謂天生我才必有用。心理學家早已提出多元智慧的理論，意思是說，每個孩子都有自己的舞台，都有一套不同的智慧結構，有些人長於音樂，有些人長於科學，有些人長於運動，會音樂的人學不成科學；會科學的孩子藝術並非頂尖；我們不要老想把孩子當做科學家來養，重要的是找出孩子擅長與眾不同的智慧。我們一定要記住一件事情：行行有狀元，而且未來一定是每一行每一業都有狀元。當然在學習、成長的過程中，孩子必定是跌跌撞撞，所以，我們要教孩子：這一條路走不通可以走另一條路，不要因一時的跌倒而失志，人生是可以轉個彎的，柳暗花明又一村，人生是可以失之東隅，收之桑榆。 > 你是否記得當你的孩子小時候哭鬧時，你敏銳的聽聲音便能知道他是尿床還是肚子餓。我發現在孩子六歲以前，每一個爸爸媽媽都像心理醫生，為什麼孩子長大以後，你就不像了呢？你以為孩子長大了嗎？還是你敏銳的特質不見了？還是有些東西去阻礙了你敏銳的特質？或者是你不夠用心呢？其實這些因素都包括，但是我認為不夠用心是最重要的。心理學家皮亞傑曾說：「請你記住，孩子的名字永遠叫『小孩』。」縱使是資優，他還是小孩。專制成性的中國父母最不會利用同理心了解孩子心裡想什麼，我們以為孩子自己生的，應該了解的；其實不然，孩子在每個年紀都有一些不一樣的成長使命，三歲的孩子與十一歲的孩子絕對不一樣，孩子需要我們做父母的用心去了解。何謂了解？就是三歲時就把他當做三歲的孩子來看，五歲時就當做五歲來看，十歲時就當做十歲的孩子來看，這才是了解。 > 一個孩子的學習需要動機，動機是成就的原動力。例如：閱讀是一種動機，假若閱讀不是一種動機的時候，閱讀就是一種考試，如果閱讀是一種考試，那麼閱讀不會持久，也就不會有成就。因為人生是一輩子的事，閱讀也是一輩子的事，假如你唸完書就不再閱讀，那麼你就會變成草包。而做學問不是死記東西，是要知道它在哪裡。所以爸爸媽媽們對面孩子的詢問時，可以常常用「我不知道，我們一起來查書」來回答。「我不知道」表示人有進步的空間，如果全知道，就是全不知道，假若一個五歲的孩子全都知道，那就完了，表示他已經滿了。有的時候我們會覺得孩子在這個年紀不夠飽滿、不夠豐富，但是換一個角度來看，也正因為他不夠，表示他正等待吸收很多東西。所以滿分哲學到底是對或錯？一個每一次都考滿分的孩子，對他而言已經足夠了，因為他沒有再進步的空間，也不能夠退步，那麼下一次的考試該怎麼辦呢？這時他的壓力就來嘍！所以我們應該要讓孩子有進步的空間，即使退步了，我們也要給孩子鼓勵使他有唸書的動力。 > > 孩子專心的時間會因興趣而有變化，例如對數學有興趣的孩子，他的專心時間就會加長。若孩子常常忘東忘西並不表示他不夠聰明，因為在十歲以前的孩子腦袋裡頭只能專心做一件事情，但是我們可以想別的方法加強孩子對事情的專注，使他不容易忘記。例如：下雨天時，我們可以將雨傘掛在電梯門口，提醒孩子不要忘記帶雨傘。教育是可以用很多種不同的方法，如果一種方法行不通，我們可以用二種、三種，甚至更多種，盡量少責備、多了解。 > > 在做教育之前，我們要學會一件事：會愛自己的人才會愛別人。人生有四個要件，而這四個要件是做教育的準備：健康、快樂、時間、美好生活，若再加上一點金錢，就叫做富有的人。如果一個人只是努力工作、努力賺錢，然後逼著孩子好好讀書未來努力工作、賺錢，那麼這就叫做有錢人。人生裡頭有二件事情是很重要的：一是努力得到我們想要的；二是享受我們得到的更為重要。我們常常盲目的生活、工作、賺錢，而賺錢的目的不就是要讓自己的生活更美好嗎？但是大多數的人卻不知道要享受我們得到的。我認為人生過四十之後一定要有兩個圓在交集，一個圓是「精神」、另一個圓是「物質」。四十歲之前我們可能為了過更好的生活而每天工作、賺錢，假設人的一生能活八十歲，四十歲已是過半了，所以四十歲之後，我們不能永遠只想到工作而忽略了生活中的美好。要擁有美好的生活，最重要的就是要有健康，身體健康是心理健康之母，心理健康是家庭健康之母。沒有健康，教育便是虛假，所以有健康的身體才會有好心情，有好心情就不會對孩子亂發脾氣，也就能夠有耐心聽聽孩子說的話，相對的親子關係就會更融洽，家庭氣氛會更和諧。 >另一個重要的要件便是快樂。現代的孩子普遍都不快樂，因為功課太多、壓力太大， 所以如果孩子有機會開懷暢笑時，我們不要去嚇阻他，要尊重孩子的快樂。研究指出：快樂的人比不快樂的人學習效率多了1.76倍，假若我們的孩子是快樂的，那麼他的學習≠壓力、學習≠高期望。我們甚至可以花點心思製造快樂，例如：每天找個時間全家坐在一起說說笑話。當孩子說笑話給我們聽時，即便不好笑，我們也要笑得很開心，孩子會說得更多，並且從中得到自信與快樂。 > > 童年，對我們來說已經是很遙遠的事，有些人甚至沒有美好的童年回憶，但我們別忘了，現在正是孩子的童年，我們有機會再過一次童年，陪著孩子一同成長、一同過童年。所以，我們要學習拒絕忙碌，錢是永遠賺不完的，事情是永遠做不完的，而孩子的童年卻只有一個，撥出一些時間陪陪孩子、了解孩子，親子關係才會建立，互動會 更好。...

就算只是13歲的孩子； 也可以根據自己的意願去拒絕的事情 也願意承認自己做錯事，向大家道歉 你們這些人， 一有什麼不稱心的就怪班級家長不好、任課老師不好、 自己的朋友不好、全是別人的錯 清醒吧 只做那樣的事，自己卻什麼也不思考， 就變成停止思考的人類了 能想像嗎？ 遇上了痛苦的事 你們會做的，只是閉上眼睛， 但是即使閉上眼睛，問題也不會解決， 睜開眼睛的時候，自身會變得越來越壞。 平時說什麼個人的自由或主張的， 就是精準的是連一點虧都不能吃 只要覺得受到少了一點權利 就用粗鄙的無理取鬧來保護自己， 也就是說； 什麼時候都只想做個長不大的孩子 如果悔悟的話，那麼自己的人生， 就要自己負起責任」 ~~~女王的教室 聽到好友告訴我 他是如此遭蒙不白的委屈 想到的是 有些人 永遠只想要爭功或好處 卻把莫須有錯誤歸給別人 這樣的人或許只是懦弱吧 也想給朋友最大的支持 加油...

在99年5月27日送給那群為情所困的孩子。 ...

環保捕蚊罐_花2.5元可殺千隻蚊 一個在網路流傳的小秘方，激發了小學生實驗靈感，經過不斷嘗試，成為真正的環保(新聞、網站)良方！台北市永安國小師生從網路偏方得到靈感，利用資源回收(網站)的寶特瓶，以及不到2.5元的成本，製造出「環保捕蚊罐」，放在地下室，一罐最多竟可抓到超過1,427隻蚊子，連環保專家都驚歎不已。 「環保捕蚊罐」的環保之處，不只在利用資源回收的廢寶特瓶，更因這種捕蚊法不需使用化學的殺蚊劑A無毒又安全。學生估計，只要有五分之一的人改用這種環保捕蚊法，每年全球就可省下10億元新台幣的購買殺蟲劑費用。 其實很多人都曾收到過這則網路偏方的電子郵件，指出只要在室內放一小盆水，再加點洗衣粉，蚊子就會全部溺死在盆中。永安國小學生郭家安的媽媽也看到了這則郵件，並付諸實施，雖然效果不佳，但卻激發郭家安動手研究，並在老師徐佳璋指導下，找出真正有效的捕蚊良方。 徐佳璋表示，剛看到這則網路偏方時，就懷疑是什麼東西誘使蚊子前來？是洗衣粉的成分還是香味？結果按網路傳聞操作，三天只抓到11隻蚊子，把洗衣粉濃度調高後，三天只抓到一隻蚊子，效果並不好。 因此，師生動手實驗，希望找出更有效的誘蚊法。蚊子會被溫度吸引嗎？試試看暖暖包。蚊子會對不同顏色有反應嗎？試著用不同顏色寶特瓶來誘蚊。捕蚊罐放置的高度是否有差異？把捕蚊罐吊高到蚊子飛行高度試試看。學生還試過用蜂蜜、蘆薈、黏鼠板膠來誘蚊或黏蚊。最後發現，蚊子會受到二氧化碳及黑色吸引，即利用發酵糖水會釋出二氧化碳的原理來製造捕蚊罐。 徐佳璋表示，「環保捕蚊罐」研發成功後，曾創下單罐一周內在地下室停車場捕獲1,427隻蚊子的紀錄；另一次測試放置九罐捕蚊罐，更共抓到超過五千隻蚊子。徐家安回憶整個實驗過程，最「苦」的就是撈出一坨坨的蚊子屍體，計算到底有幾隻。 而這項成果不但讓永安國小這群師生獲得全國科展特優，並在環保署舉辦的2005年全國環保創意競賽中得到佳作殊榮。 ...

雅加達台灣學校九十八年度第一學期 教師教學輔導團研習心得報告 研習名稱 識字、詞語教學暨班級經營 講師 胡曉英 老師 報告撰寫者 江易蓉 日期 2009.12.03~2009.12.04 研習記要 ㄧ、識字教學 (ㄧ)握筆:伸出姆、食二指，兩指輕合成圓環狀，筆穿過圓環，筆在上環在下，不抓筆桿，再用中指由下往上自然挺住，筆桿就被固定在這個三角支架中，然後筆桿後端靠於食指第三關節線開始往後處，筆桿與桌面約成65~70度即可。 (二)筆順原則:由上而下、由左而又、由中而外、最後關門。 (三)結構原則:均間原則、中心原則、讓右原則、撇捺原則。 二、詞語教學 (ㄧ)近代文學家好用語詞的臨時義，在講解時要先說明本意，再依上下文說明作者用這個詞的臨時義為何。 (二)同義詞、近義詞和反義詞三者可放在一起講解，讓學童同時學習互相參照。 (三)詞語教學時首重解釋，在解釋時可多舉例子，讓學生更容易明白。 (四)教學資源:台北市常用國字正誤用簡明對照表。 三、班級經營 (ㄧ)班級經營係教學成功的先決條件。 (二)涵蓋內容:行政經營、班級環境經營、課程與教學經營、學生偏差行為的因應、常規經營、班級氣氛、班級訊息處理、親師溝通等。 心得或省思 教師教學輔導團是來自台灣的溫暖，一群擁有教育熱忱與專業知識的師資群，遠渡來印尼雅加達台灣學校，他們短暫的停留，帶給我在教學上長遠的影響。 孩子寫字總是歪著頭的現象，是很常看到的一種情形；根據國外的一個衛生機構調查，孩子近視的主因，有百分之九十的比例，其實主要原因是出於寫字的坐姿長期不良所造成的。這是一個很值得家長去重視的問題和現象，也同時一直是很多家長所擔心和一直非常關心的問題。所以本次胡老師曉英就以此主題來個實際操作，讓身在教育現場的我能多加留意學童平日握筆姿勢。 胡老師曉英準備有關小學國語教科書的課文為例子，提供詞語教學的各種策略，藉由教學策略與實例相互佐證，帶給我一些不同或另類的的想法。她所謂的「看上下文知詞義」，即是要讓孩子從閱讀整篇文章中了解詞義，效果會比用口頭教導直接告訴孩子詞語的解釋來得好；如閱讀大地的徐霞客、回到鹿港、我好幸福等這數篇文章在胡老師曉英的帶領下，讓上課內容變活躍生動且印象深刻。 除了識字教學和詞語教學外，班級經營更是胡老師曉英本次講習重點；無論是班級環境經營的解說，或是各種上課收心操—如歌謠法、複誦法和應和法等等，不但反省我自己本身的班級經營模式，更讓我學到許多帶班的經驗，而這些經驗更多是胡老師曉英經驗的傳承。 或許海外學校像此類研習並不多，但對於如何教育、教養孩子？不論是到哪裡，都是身為教育工作者所時時關心的；這次研習不但為這樣的「關心」構築一間希望教室，也開啟了一扇希望的窗。參與此研習，當可感受到胡老師曉英—一位教育最前線的國小教師教學輔導團，其對教育的熱忱與教育的愛，正是建立在專業的基礎上，且以此理念，努力地實踐，進而傳承經驗給我們教育後進。 ...